Envisager un pipeline de l’enseignement postsecondaire à la politique (opinion)

Alors que la nation est aux prises avec une candidat à la présidence avec 34 délitsil est clair qu’il est temps de créer un lien plus efficace entre nos établissements d’enseignement supérieur et notre système politique. Élire des responsables qui profitent principalement aux couches supérieures de la société n’est pas socialement viable. Ayant une majorité riche, hétérosexuel, homme blanc Les législatures ne constituent pas une recette pour une bonne gouvernance.

Une société réfléchie apprendra non seulement à être durable sur le plan environnemental, mais aussi sur le plan social. L’une des façons d’y parvenir consiste à élargir les corps législatifs afin de refléter la diversité de notre population. Pour ce faire, nous pouvons encourager une nouvelle génération de dirigeants politiques au sein des universités publiques régionales en soutenant un programme d’études postsecondaires vers la politique qui englobe la sociologie, les études ethniques, les études de genre et les études environnementales.

Les universités publiques régionales permettent un large accès à l’éducation et nos corps étudiants reflètent cette inclusion. Étudiants de la classe ouvrière et de la classe moyenne et étudiants de couleur Les diplômés des universités publiques régionales sont nombreux à fréquenter ces établissements. L’augmentation du nombre de législateurs diplômés de ces institutions est un pas important vers la durabilité sociale.

Les législatures adoptent des politiques qui reflètent les intérêts et les caractéristiques démographiques de leurs membres de multiples façons. Par exemple, étude de recherche co-écrite par l’un d’entre nous (Thiele Strong) ont constaté que les législatures composées d’un pourcentage plus élevé de législateurs eux-mêmes formés dans le système d’enseignement supérieur public dépensent davantage pour l’enseignement supérieur public que les législatures comptant un pourcentage plus faible de législateurs formés dans le système public.

Nous avons observé des boucles de rétroaction similaires avec d’autres élus. Par exemple, le gouverneur du Minnesota et le nouveau candidat à la vice-présidence, Tim Walz, est diplômé de deux universités publiques régionales, le Chadron State College et la Minnesota State University, à Mankato. Il est populaire dans son État, en partie, pour son engagement en faveur de l’éducation publique, notamment grâce à un programme de bourses d’études de 2007. Projet de loi sur l’éducation de 2023 qui a permis de garantir 2,3 milliards de dollars supplémentaires pour les écoles publiques.

Il est donc important, tant pour favoriser un accès plus large à l’enseignement supérieur que pour servir les intérêts propres des établissements, que nos universités publiques élèvent ceux qui ont suivi l’enseignement qu’elles proposent vers les sphères politiques. À quoi cela pourrait-il ressembler ? Tout d’abord, les étudiants qui s’intéressent à la politique ont besoin d’une carte claire des cours qu’ils peuvent suivre pour devenir des candidats politiques viables et solides. La force motrice d’un parcours postsecondaire vers la politique doit être l’inclusion de cours qui approfondissent le fonctionnement de notre société. Les cadres théoriques populaires en économie et en sciences politiques ont trop longtemps montré la voie dans le domaine de la politique. Nous devons encourager un programme d’études solide qui donne la priorité à des domaines sous-utilisés comme la sociologie, les études ethniques, les études de genre et les études environnementales. Ces domaines offrent un accès à des compréhensions nuancées, à des contre-discours et à des connaissances qui peuvent aider à créer des ponts dans une société profondément polarisée. Les universités peuvent diffuser cette feuille de route et créer une spécialisation autour d’elle.

Deuxièmement, nous pouvons utiliser les ressources dont nous disposons, comme les instructeurs qui ont travaillé dans des organes législatifs. Nous pouvons également suivre les décisions politiques et les actualités liées à la législation dans nos cours. Les politiques législatives touchent toutes les disciplines du campus.

Troisièmement, nous pouvons nous mettre en réseau. Nous pouvons inviter des représentants locaux, étatiques et fédéraux sur le campus et dans nos salles de classe. Nous savons qu’au-delà des connaissances académiques (le « ce que nous savons »), le capital social (le « qui nous connaissons ») est également important.

Nous pouvons bien sûr encourager les étudiants à entreprendre des actions politiques telles que voter.

En Californie, les cours d’études ethniques sont (ou seront bientôt) obligatoires dans les deux écoles secondaires et dans l’Université d’État de Californie système d’obtention du diplôme. Si d’autres peuvent suivre ce modèle de décolonisation des programmes et développer des filières postsecondaires vers la politique pour que les étudiants s’engagent politiquement aux niveaux local, étatique et fédéral, nous pouvons accroître la légitimité de notre système politique.

Il ne suffit plus à nos universités publiques régionales de former des étudiants. Nous devons penser au-delà du diplôme et aller jusqu’à nos chambres politiques et créer un parcours clair pour les étudiants de nos vastes systèmes universitaires publics régionaux vers nos arènes gouvernementales et politiques afin qu’ils puissent façonner un avenir politique durable.

Alors que nous apprenons à exister dans une ère de polarisation croissante, marquée par enseignants portant des armes, interdictions de livres, ordonnances de bâillonnement pédagogique, législation anti-DEI Pour faire face à la déstabilisation du climat, nous avons besoin d’un vivier d’acteurs politiques largement instruits. Il est temps pour nous d’investir dans un réseau de filières allant de l’enseignement supérieur à la politique, qui comprend la sociologie, les études ethniques, de genre et environnementales et qui élève des dirigeants issus de l’enseignement public.