McKenna Akane, district scolaire d’Alberton, Montana
McKenna Akane conçoit des leçons interactives, pertinentes et significatives en reliant les concepts de la classe à des applications et expériences du monde réel. Que ce soit par le biais de visites sur le terrain, de conférenciers invités ou d’activités d’apprentissage basées sur des projets, elle aide les étudiants à voir les implications pratiques de ce qu’ils apprennent, suscitant leur curiosité et leur engagement.
Mme Akane a développé une proposition pour un projet et un programme de réalité virtuelle (RV) qui révolutionneront véritablement la façon dont les étudiants de tout le pays apprennent et interagissent avec la communauté autochtone du Montana. En collaboration avec l’Université du Montana, Blackfoot Communications et plusieurs autres partenariats locaux, elle a développé un projet de la maternelle à la 12e année visant à offrir des expériences significatives d’éducation indienne pour tous. À l’aide d’ordinateurs puissants et de caméras à 360 degrés, les étudiants se rapprocheront des Premières Nations du Montana pour enregistrer la langue, les traditions culturelles, les cérémonies et documenter l’histoire tribale de différentes nations. En partenariat avec une entreprise d’enseignement en réalité virtuelle, ses étudiants créeront ensuite des leçons et des visites en réalité virtuelle et les téléchargeront dans les offres de cours de l’entreprise, où d’autres étudiants du monde entier pourront se connecter et interagir virtuellement avec les peuples autochtones du Montana.
Frank Bogden, écoles publiques du comté de Loudoun, Virginie
M. Bodgen utilise une variété de matériels, de technologies et de ressources pour promouvoir le développement de la pensée critique, de la résolution de problèmes et des compétences de performance chez tous les élèves. M. Bogden est passé de la création d’heures Genius dans sa classe à la création d’un Makerspace complet avec des briques LEGO, des Ozobots, des Makey Makeys et deux imprimantes 3D ! Il est particulièrement fier de la façon dont il a discuté et utilisé les écrans verts pour une myriade d’utilisations pour les étudiants. Ses leçons ont inspiré les étudiants à appliquer divers écrans verts pour créer des histoires, fournir des résumés et créer des rapports sur une variété de sujets académiques.
M. Bogden est également reconnu pour avoir introduit des ressources en informatique et en éducation à la découverte dans chaque classe de l’école ! De nombreux enseignants ne connaissaient pas Discovery Education et ne savaient pas que leurs élèves pouvaient réaliser de nombreux projets et concepts informatiques. Les initiatives innovantes dirigées par M. Bodgen offrent des liens avec le monde réel, favorisent la curiosité et reconnaissent le caractère unique de chaque étudiant.
Rodney Crouse, écoles du comté de Guilford, Caroline du Nord
Rodney Crouse capture des moments pour accrocher et laisser les étudiants sur le bord de leur siège lorsqu’il enseigne. Il trouve des moyens créatifs et revigorants d’emmener les étudiants dans un incroyable voyage d’apprentissage. Il insuffle du contenu dans toutes les matières de base pour donner du sens au temps d’apprentissage pour tous les niveaux d’apprenants.
M. Crouse a récemment organisé une excursion virtuelle pour visiter un musée local, le Greensboro History Museum. Il savait que les élèves pourraient ne pas être en mesure de voir ou de sentir les artefacts et qu’il était important de les rapprocher le plus possible.
La nomination de M. Crouse expliquait : « Il recherche de nouveaux défis et de nouvelles façons d’évoluer en tant qu’éducateur. C’est comme s’il participait à une mission en temps réel et recherchait les écoles/élèves qui ont besoin de lui, et il travaille avec le personnel du district pour créer des unités à l’usage des enseignants. Lorsque vous le regardez enseigner, il s’engage et se connecte avec chaque apprenant dans le processus. C’est comme ça qu’il écrit les unités et planifie les leçons—avec les étudiants au centre de l’apprentissage.
Debbie Martin, écoles publiques du comté de Frederick, Virginie
Debbie Martin incite d’autres enseignants à utiliser des ressources, notamment des outils Discovery Education, pour permettre aux élèves de découvrir de manière indépendante, de travailler en collaboration et d’accéder au programme d’études d’une manière qui les aide à donner un sens au monde. Mme Martin s’intéresse directement à tous ceux avec qui elle travaille, tant les adultes que les étudiants, pour s’assurer qu’ils ont accès à un soutien et à des ressources pédagogiques de la plus haute qualité.
Mme Martin a conduit le district à accroître l’utilisation de Discovery Education en tant que ressource significative et intentionnelle qui stimule l’apprentissage des élèves, en particulier dans les études sociales et les sciences. Mme Martin a utilisé sa connaissance des outils Discovery Education, ainsi que son enthousiasme, pour aider les enseignants à trouver des outils précieux pour offrir un enseignement direct, une découverte indépendante aux élèves, des activités collaboratives et même une lecture nivelée.
Alors que Mme Martin termine sa carrière d’éducatrice, sa croissance est incommensurable. Sa capacité à coacher les enseignants afin qu’ils pilotent leur propre apprentissage et leur découverte des ressources est impeccable. Mme Martin sait que chacun a des besoins différents et continue de développer ses stratégies et ses ressources pour aider les autres à faire de même !
Rita Mortenson, district scolaire de la région de Vérone, Wisconsin
Rita Mortenson est une coach en technologie qui aide les éducateurs à développer leur capacité à utiliser la technologie de manière équitable, créative et significative. Elle aime trouver des façons créatives de nourrir la curiosité des étudiants et de leur permettre de mettre en valeur leurs connaissances de manière authentique.
Dans le district scolaire de la région de Vérone, Mme Mortenson a utilisé les excursions virtuelles de découverte pour jumeler des élèves du secondaire de différentes classes dans le cadre d’événements d’apprentissage collaboratif. Après avoir visionné l’excursion virtuelle, les lycéens et les élèves de différentes classes se lancent dans des activités qui approfondissent la compréhension et créent des liens. Par exemple, après que les élèves ont regardé l’excursion virtuelle Discovery Education/LEGO « Jouer pour apprendre », des élèves d’une école primaire voisine sont venus au lycée pour travailler avec un cours de robotique. Ils ont eu l’occasion de construire et de jouer avec des briques et des robots LEGO.
Lorsqu’elle a rejoint le Discovery Educator Network pour la première fois, Mme Mortenson était une participante enthousiaste et, au fil du temps, elle est devenue une leader. Elle a récemment présenté à l’Institut DENSI Summer 2023, au Virtcon d’automne 2023, aux « 24+ façons d’utiliser DE en 2024 » 2024, et a accepté une proposition à l’ISTE qui se concentrera sur les sorties virtuelles DE sur le terrain. L’implication de Mme Mortenson auprès de DE reflète son engagement envers son propre apprentissage et ses contributions à l’avancement des technologies éducatives dans sa communauté.
